普通高中思想政治教学生活化研究

   著名教育家陶行知先生曾经说过“生活即教育、社会即学校,主张在生活里找教育,为生活而教育。”这就强调了生活在教育中的重作用。《普通高中思想 政治课程标准》提出“构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程板块”,这求我们在思想政治教学中贯彻以生活为基础的新的教学理念。
关键词必性;途径;问题
一、高中思想政治教学生活化的必性
《义务教育思想品德课程标准》指出“教学密切联系中小学生的实际和社会生活实际,加强教学的针对性、有效性,遵循学生的心理特点和认知规 律,有的放矢。”贯彻思想政治课所体现的针对性教学原则是实施新课程的求,它有利于克服过去思想政治教学应试教育、封闭教学、空洞说教、死记硬背、成人 化倾向等弊端,有利于学生素质的真正发展。人的全面发展必须是一个知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观三个维度目标同时推进的过程,而这些目标的形 成离不开人的生活经验的融入和生活实践的锻炼、体验和陶冶。
二、高中思想政治教学生活化的途径
1.创设生活情境,使教学内容更加具体
教师做一个有心人,经常收集一些与生活有关的教学资料,在教学时认真分析教材,创设生活情境,将问题巧妙地设计在生活情境中,使学生学得 有情趣、学有所得。教师善于挖掘教学内容中的生活情境,让教学贴近生活,以生活情境为基础,引出问题,激发学生的求知欲。如,在讲授《经济生活》中信用 工具在现代经济生活中的意义时,我就运用多媒体向学生演示使用支票、银行信用卡、外汇的情景,并让学生走进生活中去观察,通过学生亲身体会来掌握知识。这 样,把课堂引入了生活世界,为学生创设赋予生活的学习平台,让学生再现和发现生活、体验生活,培养理论联系实际的能力。
2.关注社会热点
教学中应紧密围绕我国经济、社会发展中的重大问题和社会热点问题设计教学,我们说教学源于生活,在每天的时事中,都能找到大量的与课堂核心知 识相联系的素材为我所用。在实现教材内容教学的同时,培养起学生关注时政、关注生活和提高对时事分析和认识的能力和习惯。课外,指导学生开展各种活动,如 主题性教育活动、研究性学习活动、时事沙龙等,让学生在生活中观察、探究、感受,以吸取有益的思想和知识。
3.投身社会实践,回归生活
思想政治课沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区的教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生实践的机会。广阔的社会 背景为学生提供了一片学习思想政治的天空,学生由学校走向社会,走向生活的拓展过程可以通过多种形式实现。教师可根据教学的需,让学生走出社会,把思想 政治课置于社会生活中,为学生打开一扇扇了解社会的窗户,极大地丰富学生的生活体验,让他们感受到生活中处处有思想政治,生活中时时有思想政治。如,在讲 授《文化生活》“弘扬民族精神”这一课后,结合乡土教材,组织学生参观革命纪念馆,缅怀革命先烈,弘扬爱国主义精神。生活是本大教材,教师善于组织,善 于指导,落实思想政治课的实践性。
教学的过程应是一个“还原生活”的过程。教学中教师充分考虑思想政治学科的特点,贴近学生熟悉的现实生活,不断沟通生活中的知识与思想政治 课本的密切联系。关注学生的主体和活生生的经验与体验,贴近学生的生活,关注学生的学习过程,把知识技能的教育与学生的日常生活联系起来,促进学生书本 知识向实践能力的转化,促进每一个学生的发展,是我们教育的出发点与归宿,也是新课程改革的重目标。
参考文献
王宏哲,孙红兵,方瑶,等.用宏观经济学原理分析当前国内扩大内需政策.北方经济,2009(12).